首届国内游学后记

         2013年，我校与北京航空航天大学（下面简称北航）电子信息工程学院合作，探索开展了学校首届国内游学活动，力求增加部分拔尖创新学生的第二校园学习经历，学习借鉴国内先进高校的创新人才培养经验，全面深化我校“721”人才培养模式改革，不断提高人才培养质量。

一、游学安排与要求

1．精心组织、保障服务

       2013年伊始，教务处已开始筹划组织国内外游学活动。直至今年五月，经多次与北航沟通交流后达成关于信息类学生游学的合作意向，协商确定了游学活动各项工作安排，主要涉及游学名额、游学时间、学习形成、学习内容、课程要求、生活食宿等相关事宜。

六月初，在计算机学院、电气学院、理学院进行广泛宣传动员，在学院积极配合下，择优遴选了10名学习成绩优秀、实践动手能力强且具有团队协作精神的大学三年级学生，参加2013年7月8日至8月3日为期四周的游学活动。

七月五日，教务处专门组织召开了游学学生动员会，重点强调了此次游学活动的目的及意义，并对游学期间有关要求及注意事项进行了详细说明。为鼓励学生积极参与、确保游学计划顺利实施，同时也为奖励品学兼优的学生，在学校领导的大力支持下，对参加本次游学活动的所有学生均给予了一定经费资助，由学校全额承担了学生往返车费、北航学费、住宿费等共计贰万元整。

七月七日上午，我校10名学生在教务处专人护送下顺利到达北航，在北航的热情接待下，顺利入住学生公寓、办理学生食堂就餐卡，确保学生学习无后顾之忧。随后，受北航诚挚邀请我校师生参观了电子信息工程学院国家重点实验室、专业基础课程实验中心、“北斗创新班”专用教室及博士、研究生工作室等地。最后，我校教师代表与学院领导、部分教师代表进行了座谈。座谈期间，学院介绍了近年来创新人才培养模式改革的重要举措，阐述了“北斗创新班”成立的历史背景，并对游学期间的学习安排及要求进行了详细说明，对于院方的精心安排我校教师代表当面表达了谢意，并表示一定密切配合学院积极开展工作，全程跟踪我校10名学生的学习生活，及时做好组织、协调与服务工作。

2．突出目的、明确要求

为深入了解北航的创新人才培养模式改革工作，我校所有选派的学生全程参加了北航电子信息工程学院“北斗创新班”暑期学习活动，游学学生严格按照北航创新班教学要求标准完成所有创新班教学活动。

（1）游学目的突出，内容具体。一是课程学习，以进行与专业相关的研修活动为主，参加学术讲座，修读专业课程，了解学科前沿和专业动态，熟悉课程体系和教学内容，培养学生的领导力和创新力；二是科研训练，利用一流大学优质资源和先进设备，在实验室、工程技术研究中心、科技文献中心等开展创新实践或实验研究；三是文化体验，体验国内一流大学的校园文化、校园建设等特色，了解一流大学的发展历史。聆听大师级人物的讲座及上课特色；四是能力训练，锻炼独立自主和团队合作精神，提高交往沟通能力，提升综合素质。

（2）游学要求明确。游学期间，学员要严格遵守校纪校规，认真完成学习任务，积极开展科学研究，钻研学科专业难题，努力达到规定的学业要求，学习结束后，还须撰写学习总结以及个人研修成果。

二、游学学习与生活

1．“北斗创新班”概况

为推进工程教育改革，全面实施导师制、小班化、个性化与国际化人才培养，北航电子信息工程学院于2013年7月首次成立了 “北斗创新班”，采取小班化研究型教学，推行导师制，对学生实行个性化培养，提升学生综合素质。学院依据中庸“万物并育而不相害，道并行而不相悖”，选择热衷课程学习、社团活动、科技活动等各种类型学生30名组成“北斗创新班”，其中50%属于综合优秀，50%属于单项优秀，依据加德纳多元智能理论，肯定每个学生个性特点，引导多元发展，从宽容他人到欣赏他人，培养自信、扩展视野，同时多元化选拔学生容易使学生思维发生激烈碰撞，有利于激发学生创新意识。

为了配合这项改革举措，学院在硬件条件上加大投入力度，专门设计了创新班教室（附图），并为其量身定制了人才培养计划，从课程体系结构、学时学分、师资队伍配备、教学内容及方法、评价考核标准等方面均做出了较大调整。

2．学生学习经历

我校选送的10位学生都十分珍惜这个来之不易的机会，有的是早已做好了充分的学习准备，有的是得知自己入选游学计划，不远千里从刚刚结束的生产实习基地四川搭乘火车一路站到了北京。初次踏入北航的校园，独特的建筑和宽阔的校园使所有学生顿时忘记了一路的劳累。游学从到达北京的第二天正式开始，整个学习过程包括生产实习和课程学习两个阶段。

第一阶段生产实习包含五场专题讲座、1学分创业技术管理、1学分ERP电子沙盘模拟。专题讲座第一讲由北京华大九天软件有限公司AE经理马磊主讲，题为“走进中国EDA，透视IC行业，预见职业未来”，第二讲由北京麦克泰软件技术有限公司创始人何小庆董事长主讲，主要就技术创业知识进行深入细致讲解，第三讲由中科院自动化所研究员彭思龙主讲，题为“学做一个完整的人”，第四讲由中国移动北京分公司业务发展中心纪勇总经理主讲，题为“直面史上最难就业季”，第五讲由Ansy’s中国高频产品线经理刘莹主讲，题为“仿真技术应用”。整个讲座内容不仅仅局限于专业知识领域，而且涉及创业管理基础、商业运作模式、职业生涯规划、世界观、人生观、价值观等方面的知识，紧扣学生的心理，贴近学生的需求，学生收获良多；创业技术管理课程着重讲解创业的机会、方法、实践和市场策略，进行创业案例分析，讨论创业融资和商业计划书；ERP电子沙盘模拟使学生模拟企业运作，充分了解企业内部门之间的分工协作模式，培养学生分析、解决问题的能力。

第二阶段课程学习采取学生自主选课模式，提供《电子信息商业案例分析》 主讲人张有光教授、《编码理论经典论文欣赏》主讲人黄勤副教授、吴英全博士（LSI 系统架构师，依据其时间）、《电磁场经典论文欣赏》主讲人谢拥军教授等三门课程，学生可从中任意选择两门学习。授课内容以案例分析为主，采取身份变换的方式，将学生融入案例角色，教师提出具体问题，要求学生分析并解决问题，同时与班级同学展开讨论。学习期间，给予学生极大的自主学习空间，为学生配备指导教师，引导学生进行问题研究和项目设计。

三、游学收获与感悟

游学结束了，学生们依依不舍地离开了北航，踏上了回校的火车。回到学校后，学生认真回顾并总结了北航的学习生活经历，受益匪浅。

1．耐人寻味的生产实习

回想起几位成功人士的精彩演讲，总能记起一些意味深长并且振奋人心的话语。例如，“大学不应该是给你什么，而是利用这个舞台你表现了什么？”、“当学生没有找到自己想做的事时，学校的任务就是帮他们找到”、“年轻只要有梦想，肯坚持，就会成功”等等，这些都有效地促使学生重新审视大学，理清思路、找准目标。与此同时，各场内容丰富多彩的讲座使学生拓宽了视野、坚定了信念，增长了知识、学会了学习。

2．激情澎湃的课堂学习

研究型的课堂教学充分激发了学生的主观能动性。在课堂教学过程中，学生是主体，教师发挥引导作用，始终坚持基于问题、基于项目的互动式启发式教学方法，课前学生查阅大量专业书籍，不断汲取新的知识，课堂上时刻围绕教师提出的问题，主动思考、积极发言，大胆质疑、参与讨论，课后学生根据教师布置的任务，利用图书、网络等工具收集资料，组织开展讨论与交流，与北航学生分工协作（我校10名学员随机分至各学习小组），共同完成学习任务，有效培养了创新精神和团队合作意识。

3．充实向往的学习生活

从学生们的学习总结中看出，大家都非常感谢学校提供的这样一个学习机会，为自己能够参加游学活动而感到庆幸。

虽然时间短暂，但是学习任务并不轻松。初到北航，学生们还有些不适应，但看着每周满满的课表，伴着紧凑的学习生活，大家丝毫不敢懈怠，迅速调整状态投入到紧张的学习当中。学生们共同聆听每一场精彩纷呈的报告，共同学习北航精心设计的专业选修课程，课堂上围绕教师提出的问题激烈讨论，课下结合教师布置的任务查阅大量文献资料，与北航学生一起，分工协作、互相帮助、共同研讨。可能学习的过程是辛苦的，但学习的态度是积极的，学习的效果是显著的，这里的每一堂课、每一分钟都让学生收获新的知识，都激励着学生不断努力提高，这样的学习生活才是大家所向往、所期待的。

最终，在我校所有学生的共同努力下，顺利完成了学习任务，课程结业考核大家也都通过自身的努力交出了满意的答卷，同时，得到了北航师生的高度认可（成绩单见下表）。

湖北工业大学首届国内游学成绩单

   注：电子信息案例分析、编码理论经典论文赏析、电磁场经典论文赏析、创业管理与沙盘模拟四门课程均为专业选修课，学时均为32学时，根据教学要求，前面三门课程任选两门。

读万卷书不如行万里路。真心希望学校今后还能够继续开展国内外游学活动。因为，游学过程中，学生眼之所见、心之所感，这些阅历是一笔财富，将在其成长中起到难以估量的作用。

四、借鉴与启示

1．繁忙的北航暑期

近一个月的北航校园生活，学生体验了校园开放式的管理，感受了热情周到的服务，深深地让大家感觉就是北航的一员。

游学正值暑假期间，但此时的北航完全感觉不到放假气息，教学楼、图书馆、实验室、学生公寓、体育场全部开放，学生食堂、后勤服务中心正常工作，校园及教学楼内干净整洁、秩序井然。特别是夜幕下的北航校园更是令人感叹，教学楼内灯火通明，教室内自习学生比比皆是，楼道内静得可以听到翻书声，实验室内师生正专注于仪器屏幕，工作室内不时传出激烈地讨论声，时常为此，师生忘记了时间直到半夜才渐渐离去。

织教师忙碌着从事教学和科学研究，学生奔波在教室和实验室之间，管理服务人员在各自岗位上默默奉献。紧张而有序地北航暑期生活，充满着浓郁的育人氛围，彰显着北航优良的校风、教风、学风。

2．创新人才培养启示

游学计划已经结束，但创新人才培养工作还值得继续深入研究。一方面，还需继续加大宣传力度，借助网络、座谈等形式分享和巩固游学成果；另一方面，将对参与游学的学生开展跟踪调查，加强后续思想教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，努力提高游学成效。

北航“北斗创新班”的教学改革是工程教育背景下创新人才培养的重要举措，它对我校拔尖创新人才培养具有重要的参考价值。

（1）创新人才培养是人才强国战略的新需求，是建设创新型国家的根本保证，是教育部颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确要求高等教育完成的重要任务之一。创新人才培养要基于学生的个性特长和兴趣爱好，因材施教，促使学生自主选择专业发展方向，实现创新人才培养的多元化。为此，学校全体教职工要统一思想、转变观念，将创新人才培养视为理念，植根于人才培养体系之中，努力推进创新学院、试点学院建设工作，坚持实施拔尖创新人才计划、卓越工程师计划及战略新兴产业计划，采取“走出去、引进来”模式，借助校企及院校间联合培养、国内外游学、交换生等途径，搭建学生自主学习交流平台，提高创新人才培养质量。

（2）创新人才培养应以学院（部）为主体，因院而异、充分调研、广泛宣讲、认真研讨、寻求良策，积极探索符合自身实际的创新人才培养模式。与此同时，建立健全创新人才培养制度保障体系，其中包含制定多元化的生源选拔标准，消除仅以考试成绩作为评判依据的选拔方式；推行本科生导师制，加强个性化辅导，体现个人成长关怀；建立指导教师激励机制，将教师的业绩与培养拔尖创新学生相结合；优化师资结构，丰富专业选修课程，实现学生自主选课；加大辅修专业办学力度，为主辅修学分互认奠定基础；深化校际合作，制定校际学生互换和交流制度；完善创新人才培养结果评价体系，摒弃单一的考试形式，遵循严进宽出的原则，提倡学生多类发展。

（3）教师要主动加强创新人才培养模式的研究与实践。在教学过程中，以学生为中心，赋予其足够的自由与权力，教师结合自身的专业研究方向，及时更新教学内容，注重讲授专业前沿知识，善于运用讨论式、探究式的互动教学手段，培养学生兴趣、志向和品质，训练学生在语言、文字、数学、计算机等基础性和工具性的学术能力，形成学生提出问题、批判思维、分析能力等理智上的学术特性。

（4）学生要清晰认识自身的个性特长和兴趣爱好，寻找学习动机、明确求知目标、强化自我提高，激发自身学习内驱力，紧密围绕创新能力培养，在教师引导和指导下，完成自主选课、自主学习、自主发展，注重训练实践动手能力，积极参与科研训练，不仅局限于指导教师的教科研项目，不仅仅担当“技术学徒”角色，更要抓住学科竞赛、创新创业训练计划、企业生产实践等机会主动开展科学研究，培养创新精神和团队协作意识。